Doutor em Saúde Coletiva pelo Instituto de Medicina Social da UERJ(2008), Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ-2002), Bacharel em Psicologia e Psicólogo pela Universidade Santa Ursula (2011), Bacharel em Comunicação Social pela Faculdade Helio Alonso (1982), Fonoaudiólogo pelo Instituto Brasileiro de Medicina de Reabilitação (Uni IBMR -1978). Psicanalista com formação na Escola Brasileira de Psicanálise Movimento Freudiano. Psicomotricista educacional e clínico, sócio titular e membro da comissão cientifica da Associação Brasileira de Psicomotricidade. Profesor convidado da pós-graduação em Psicomotricidade da UFRN. Atua como clínico na área de psicanálise com crianças, adolescentes e adultos; no campo fonoaudiológico e psicomotor atuou com avaliação, diagnóstico e tratamento dos distúrbios do desenvolvimento e da aprendizagem. Na área acadêmica, foi coordenador do curso de pós-graduação em Psicomotricidade na Educacão e Saúde do IBMR/ Laureate Universities (1992/2017) e professor titular dos cursos de graduação em Psicomotricidade e Psicologia do IBMR/Laureate. Professor titular em Reeducação e Terapia Psicomotora I e II pelo parecer 466/88 do CFE. Na área educacional e social foi consultor, entre outros, da Fundação Gol de Letra(2007/2008), Fundação Projeto Rondon, SESC, e desenvolveu inúmeros trabalhos em saúde e educação, em diversas áreas do Brasil, por meio de instituições públicas (Secretarias Estaduais e Municipais e Ministério da Saúde) e privadas. O foco de estudos e pesquisas se situa no campo do Desenvolvimento, Psicanálise e Cognição, áreas da Saúde da Criança e do Adolescente. Publicou livros como autor e organizador e é autor de artigos em magazines, livros e revistas especializadas e indexadas, e de programas de TV na área da Saúde e Educação (TV Futura). A dissertação de mestrado teve como foco o brincar e sua relação com o desenvolvimento psíquico, sob uma perspectiva vygotskiana ( área da Psicologia da Educação), com crianças institucionalizadas e não institucionalizadas. A tese de doutorado investigou a construção e a função do conceito de fantasia na obra freudiana e sua relação com o psiquismo e seus sintomas, com a educação, a saúde, a sociedade e a cultura. Atualmente tem se dedicado a estudar e escrever sobre temas de Educação e Saúde da infância e adolescência. É membro da comissão cinetífica da Associação Brasileira de Neurologia e Psiquiatria - ABENEPI-RJ.
Fuente: https://psicomotricidade.com.br/agressividade-educacao-e-psicomotricidade/
A teoria e a aplicação do brincar são fortes instrumentos no campo da educação e da clínica psicomotora infantil. Compreendido em sua dimensão teórica mais profunda, a atuação psicomotora com adolescentes e adultos também torna-se um instrumento essencial de intervenção terapêutica.
Em tempos mais recentes, constatamos o crescimento da atividade lúdica, no campo virtual, presentes nas crianças, adolescentes e adultos. A pandemia potencializou essa interação digital em níveis nunca observados.
Nesse sentido, há que se pensar melhor sobre o brincar presencial e sua função na construção do psiquismo e do desenvolvimento infantil, na educação e na clínica, mas, também, sobre as novas interferências virtuais no campo deste mesmo psiquismo e desenvolvimento infantil.
Um ontem e um hoje do brincar!